如何培养学生的想象力

　　想象是人类学习和智力活动的翅膀，也是创造性思维的心理基础。培养和发展学生的想象力，是开发学生智力和培养学生创新能力的重要途径。今天小编为同学们整理分享的是关于培养学生想象力，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的同学们。

　　培养想象力的经典书籍

　　01《现实不似你所见》/卡洛·罗韦利

　　世界的基本组成部分是什么?时间和空间真的存在吗?现实(Reality)的本质是什么?现象级科普畅销书《七堂极简物理课》作者、意大利理论物理学家卡洛·罗韦利以优雅易懂的方式带我们踏上这场探索现实之旅：从德谟克利特到爱因斯坦，从法拉第到引力波，从经典物理到量子引力……通过介绍现实的概念是如何随时间变迁的，今天的物理学家又是如何理解宇宙的结构的，他为我们提供了比《七堂极简物理课》更深入的理论解释。

　　02《漫步到宇宙尽头》/李然

　　《漫步到宇宙尽头》是中国科学院国家天文台专家推荐。中国科学院、北京大学、清华大学专家团推荐科普读物。继《时间简史》《果壳中的宇宙》之后，科普物理泛大众级读物。英国皇家学会牛顿访问学者，中国科学院国家天文台星云人才计划研究员，《星际穿越》联合翻译，知乎物理学领域很好回答者李然，揭示漫步宇宙，探寻时空真相之书。

　　03《万物起源》/英国《新科学家》杂志

　　我们来自哪里?所有事物是如何发端的?

　　这是宇宙间的问题，NewScientist告诉你答案……本书精心选择了具有代表性的六大类53个题目，从大爆炸、暗物质、生命起源、人类进化、金钱的历史、酒的历史、财产的前世今生、人类情感背后的基因驱动到卫生纸的发明和鼻屎的秘密。简洁诗意的叙述，随时随地_你的常识，时常脑洞大开，偶尔恶趣味。

　　04《给孩子讲宇宙》/李淼;王爽

　　地球是什么样的?宇宙是什么样的?宇宙是怎么起源的?宇宙会不会有末日?

　　这是物理学家李淼写给孩子的宇宙学普及读物。几千年来，人类从未停止探索自己栖居的世界和望见的星空。从用太阳光测算地球周长，到用电磁波证实宇宙起源;从根据月食推测地球形状，到用标准烛光测量天体距离……淼叔用生动有趣的故事将我们带回一代代伟大天才的思考现场，开启非同一般的科学思维。书中也配有艺术插画和珍贵宇宙图片，小读者们能张开想象的翅膀，遥想神秘又迷人的宇宙，惊叹于造物的神奇和人类永无止境的求知欲。

　　05《超人类革命》/吕克·费希

　　随着生物技术、纳米技术、信息技术(大数据和互联网)、认知科学(人工智能和机器人)的发展，以及人机混合技术、3D打印技术(尤其在医学上)的广泛运用，我们正经历一次前所未有的革命——超人类革命。当医学的目的从治疗转变为改善和增强，人类开始编辑基因、植入芯片……所谓长生不老再也不是神话或科幻，对人类的增强和改善更可能产生“超人类”。这场革命或将从政治、经济、道德、宗教等方面彻底改变人类社会。

　　06《13次时空穿梭之旅》/科林·斯图尔特

　　时空穿梭是否有可能实现?宇宙是否真如剥开的洋葱，存在永无尽头的平行空间?宇宙中能看到两次日落的地方在哪里?最美丽的科学发现是什么?如何在太空中生存?

　　本书囊括了世界范围内久负盛名的科学家们对宇宙时空的探索和前沿科学发现，由英国首名抵达国际空间站的宇航员蒂姆·皮克作序，从英国皇家科学院拥有近200年历史的圣诞科学讲座中精心挑选出了13场与宇宙时空有关的讲座，以优美的语言和深入浅出的方式，讲述关于这个神秘未知领域的一切，满足读者的想象力。

　　如何培养学生的想象力

　　一、教给学生展开联想和想象的办法。

　　学生的联想力、想象力差的一个重要原因是不知道怎样去想，这就需要教师教给学生联想的办法。具体的方法有：相似联想，即由事物的某一方面特征出发想到与之相似的其他事物。如由在戈壁滩挺立的白杨树联想到边疆建设者;由凌霜傲雪的梅花联想到顽强不屈的革命者。相关联想，即由一事物联想到与之关联的事物。如由鲜艳的红领巾想到烈士的鲜血，想到革命事业，自己的职责;由种树联想到育人。对比联想，即由事物的特征联想到与其相反的方面。如幸福与苦难，成功与失败，光明与黑暗，凡卡的童年与自己的童年，小羊的温驯善良与狼的凶残。再造想象，即根据文字语言描述再创造新的形象，如根据古诗画出一幅美丽的山水画，根据课文《清明上河图》想象其画面等。把这些联想的方法教给了学生，至少为他们提供了想象的方法与思路。

　　二、延伸课文内容，训练学生的想象力。

　　创新离不开想象，想象离不开假设。一个事件可以有多种办法，一个故事可以有多种结局。教师要善于用假设延伸课文内容，来培养学生的想象力和联想力。例如列夫·托尔斯泰的小说《穷人》，主人翁桑娜因邻居西蒙死后留下两个孩子无人抚养，而不顾自己一贫如洗的困境毫不犹豫把两个孩子抱回家中。小说至此嘎然而止，没有了下文，为读者留下了广阔的想象空间。教师可以这样假设：桑娜把孩子抱回家后，生活将会发生怎样的变化，有哪几种可能?有的学生说随着生活负担的加剧，桑娜和渔夫不堪重负相继病死;有的说桑娜宁可送自己的孩子去当学徒也要抚养西蒙的孩子;也有的说正当他们生活困窘时，渔夫出海打鱼发生了奇迹：_了一条会说话的鱼……这样的讨论无疑会引起学生极大的兴趣，激发了学生的想象力。让他们把自己的想象说出来或写出来，为故事续个结尾，既深化了对原文的理解，又开拓了学生思维，一举两得，何乐而不为呢?而在小学语文教材中，许多课文都可用类似的方法，如《狼和小羊》、《凡卡》等。

　　三、运用延伸相关知识启发学生的联想力和想象力。

　　文学是生活的反映。语文知识、课本知识与生活、科学有着密不可分的联系。利用这样的联系，把相关的知识进行延伸，启发学生进行相关的联想和想象，就可以碰撞出新的思想火花。例如，《西游记》中的孙悟空用自己身上的汗毛变出无数个小孙悟空，从那时起，人类就有了克隆复制自身幻想。学习课文《猴王出世》时，可引出“假如我会克隆”这一话题。学生们热烈讨论，展开了联想和想象：有的想克隆人类的翅膀，减轻交通的压力;有的想克隆树木、河流、新鲜的空气，改善地球的环境;有的想克隆人类的各种器官，减轻病人的痛苦……谁又能断言在这丰富的想象中，不会有新的发现呢?

　　四、用作文训练激发学生的联想力和想象力。

　　写文章本身就是一种创造性的劳动。因此，作文最能激发和训练学生的联想力和想象力，体现其创造力的一种训练方式。但令人悲哀的是，学生的作文往往是千篇一律。为什么会出现这种情况呢?原因有二：我们没有引导他们把目光投向生活;我们没有设计出好的题目，给他们留下联想和想象的空间。这两年来，小学语文教材有了新的突破，《假如我会克隆》、《未来的……》、《二十年后的我》，《假如我是神笔马良》……一个个多么好的题目!让学生的思维在无限广阔的天地里纵横驰骋，浮想联篇。

　　在教学中如何培养学生的想象力

　　一、充实表象内容，丰富想象基础。

　　表象是头脑中所保持的过去感知过的事物的映象，人对这些映象进行加工改造产生新形象就是想象。可见，想象是以丰富的表象为基础的。表象越丰富，其想象越开阔、深刻。因此，要培养学生的想象能力，学生的头脑中就必须有可供“加工改造”的表象。多观察事物，积累知识和生活经验，是培养想象力的前提。

　　1.学会观察

　　叶圣陶先生说:“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。”大自然是神奇而丰富的世界，我们应带领学生走出课堂，观察自然，接触社会，感受生活，丰富学生的感性经验，并在观察过程中引导学生积极思考，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣爱好，逐步打开学生想象的大门。例如，组织学生参观展览、名胜古迹，引导学生观察东升的红日、秋日的田野，欣赏悦耳的音乐、迷人的图画等等，使他们增加头脑里的表象储备，为想象提供取之不尽的素材。

　　2.重视积累知识和生活经验

　　从心理学的角度讲，想象的活动始终是对感觉与知觉所给予的那些材料的改造，想象力是在过去知觉的基础上的一种新的形象的创造力。丰富的想象来源于生活，来源于对生活的深刻理解和感受。因此，要培养学生的想象力，应教育学生热爱生活，关心生活，引导他们积极参加科技、文艺、体育等活动，引导他们在生活中捕捉形象，积累表象，为发展想象力创设良好的条件。同时，还应重视学生知识的积累和记忆力的培养，因为学生有了广博的知识，才便于发现各种知识之间的联系，并受到启示，触发联想和想象，产生知识的迁移和连结，最终达到认识上的新飞跃。

　　二、营造氛围，着力渲染。

　　古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文教师要引导学生用心灵去感应，进入或悲或喜，或叹或愕的动情状态，产生情感共鸣。情景的模拟、创设，音乐感染，深情朗读，对人物命运的深切关注等均可运用。一位教师在讲授《登高》时，首先是一段深情的导语引入，显得肃穆凝重，接着放音乐《二泉映月》，忧伤凄婉的气氛中，教师开始深情朗读：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。……”凄恻动人，“情动于中”，令人美不胜收，一个老病孤独，衣衫褴褛，登高望远，漂泊天涯，心系天下的“忧”者形象已跃然纸上。又如朱自清的《荷塘月色》运用大量新鲜贴切的比喻，写得有声有色有味，动静相生，浓淡相宜。这样的文章，要引导学生反复阅读，细细品味，潜心体验作者创设的一种朦胧、素雅的意境美，并进一步感悟作者因不满现实而寄寓其中的一种复杂心境。

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