提高语言表达能力这些方法不可少

　　语言表达能力就是指在书面语言（說話、演说、作报告）及书面语言（回应申论难题、发表文章）的全过程中应用字、词、句、段的工作能力，表达能力训练二者均以语言为基本媒体，尽管书面语言能够是对书面语言的梳理小结，提高语言表达能力与写作水平二者并无立即关联，演讲口才不太好不一定笔才也不太好。下边就要编给大伙儿详细介绍一下吧。

　　一、提高语言表达能力方法

　　1、妙用绘画，品牌形象表达。

　　小学语文教材中绝大多数课文内容都装有相对的插画图片。这种绘画都具备一定的编辑目地，最能体现中小学生以抽象思维主导的特性。并且他们色彩艳丽、品牌形象栩栩如生，感召力强，非常容易造成学生感情上的共鸣点。课堂教学中，老师要依据这种插画图片的特性正确引导学生用心观查，激发学生表达的冲动，丰富多彩表达的內容。

　　课堂教学《服务于人民》一文时，学生对“一心一意服务于人民”这一深刻思想内函的了解较为模糊不清。为提升这一难题，我让学生沟通交流课余材料，融合插画图片掌握张思德的平淡无奇先进事迹，并从这种平淡无奇的先进事迹中体会他“一心一意服务于人民”的精气神。

　　2、感受重中之重，个性化表达。

　　《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、老师、文字中间会话的全过程。”合理的会话能造就精采的课堂教学。与文字会话，感受语言，就是说要把握课文内容中重中之重一部分和重要句子不断涵咏、体会、揣测、品位。如抓“题眼”，能感受稿子的中心思想；抓中心句段、过渡句段、重难点，能掌握创作者的创作构思和布局谋篇的方法；抓原文中形容、拟人化、反诘等独特表达方式的句子，能体会特点表达在小表情达意层面的区别；抓精采的句子或体会令人难忘的地区，能感受创作者遣词造句的栩栩如生品牌形象、精确精巧；

　　3、方式效仿，转移表达。

　　以便协助学生体会课文内容与众不同的语言表达方式，提高语言表达能力的规范化和协调能力，课堂教学上，老师要擅于把握语言康复训练的转移点，让学生从中领悟到说写规律性，进而使不拘一格、丰富多彩的语言表达能力越来越有法可依。课堂教学中，人们要留意依靠课文内容中独特的语言方式，用心为学生设计方案说写训练，提高学生的语言表达能力。课堂教学《鸟的天堂》一文时，可使学生训练用“最初……之后……然后……”。

　　二、语言表达能力提高方式

　　1、多问，是在与他人沟通交流的那时候多问他人的說話方法，从这当中学习培训其好的语言技巧，进而提升自己的语言表达能力，都是为再多做提前准备。因为国考申论的多样性，因此听的那时候一方面学习培训好的语言技巧，另一方面听的那时候要有着重点。比如听晚间新闻，学习培训其对时事热点的报道性、抽象性、新闻性的语言。

　　2、多读，是多读好书，塑造好的阅读文章习惯性，从书中吸取语言表达能力的具体方法和方法，专业知识会提升语言的素材图片，提升一个人的气场修养，而多读都是为多写做提前准备。而读的那时候也和听的那时候一样，一方面提升素材图片，另一方面读的那时候要有着重点。可多读光明日报的社论，学习培训其对事情点评、剖析的描述方式 和语言。

　　3、再多，表达能力训练并非逮哪些怎么说话，瞎说一气，只是有提前准备、有方案、条理清晰地去说，或是是详细介绍，或是是演说，要说得对、说得精采，务必有充足的提前准备，而这一提前准备全过程和实际上说的全过程，也就是说在训练语言表达能力的全过程。

　　4、多写，平常培养多下笔的习惯性，把平时的观查、心足以各种各样方式记下来，按时开展逻辑思维生产加工和梳理，积少成多提高写作方法，在平常的创作训练全过程中，还可以另外培养干净整洁的良好的习惯，在申论考试场上不容易因文件格式、福彩3d字谜、标点符号或卷子给阅卷老师留有不太好的印像。

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